Teknisk hjälp till last i studierna

SPANIEN RIKS Elever som använder digitala verktyg i klassrummet varje dag presterar sämre i matematik än de som gör det mer sällan. En ny studie visar att intensiv användning motsvarar ett tapp på ett halvt skolår.

Elever som ofta använder teknik i skolan halkar efter i kunskapsresultat jämfört med dem som gör det mer sparsamt. Det visar en analys av PISA-data och en studie från 2023, publicerad i Journal of Educational Computing Research.

Studien, ledd av Lucía Gorjón och Ainhoa Osés, pekar på att spanska elever som använder digital teknik i klassrummet varje dag presterar i genomsnitt 22,5 poäng sämre i matematik än elever som knappt använder den alls – en skillnad som motsvarar cirka ett halvt läsår. Även i ämnen som läsning och naturvetenskap verkar intensiv användning ha en negativ effekt, skriver El País.

I Katalonien, Baskien och Navarra, där teknikanvändningen i skolan är som störst, har resultaten i PISA sjunkit mest de senaste tio åren. Samtidigt har regioner med mer begränsad användning, som Kastilien och León, Kantabrien och Extremadura, klarat sig bättre eller förbättrat sina resultat.

Studien visar också att effekten är mer negativ för flickor än pojkar samt för elever från mindre gynnade miljöer. Forskarna betonar att det inte handlar om att helt avvisa teknik i undervisningen, utan att fokusera mer på syfte, metod och lärarens roll.