Svenska matematikprofessorn som vill slopa skolbänkarna
19 jun 2026 | 17:00SPANIEN RIKS Traditionell matematikundervisning skapar passiva elever som imiterar i stället för att tänka. Det hävdar den svensk-kanadensiska professorn Peter Liljedahl, som vill förändra klassrummet genom att låta elever lösa problem stående i grupp.
Den stockholmsfödde matematikern och tidigare OS-kanotisten Peter Liljedahl, numera professor i matematikdidaktik vid Simon Fraser-universitetet i Kanada, har besökt Spanien för att presentera sina teorier om hur elevers lärande kan förbättras. Hans pedagogiska metod, som redogörs i boken Building Thinking Classrooms, har blivit en global framgång och bygger på noggranna observationer i över 100 klassrum varje år. Enligt Peter Liljedahl visar kognitionsvetenskapen tydligt att verkligt lärande inte sker utan genuint tänkande.
Kärnan i Peter Liljedahls metod är att bryta elevers inlärda hjälplöshet och passivitet. Det mest effektiva verktyget för att förändra elevernas beteende är enligt honom att placera dem i slumpmässigt sammansatta grupper som arbetar stående framför vertikala, raderbara whiteboardtavlor. Vid forskningsförsök där samtliga möbler togs ut ur klassrummet noterades en kraftig förbättring av tankeförmågan, även om professorn medger att en helt möbelfri miljö inte är praktiskt genomförbar i vardagen.
Kritiker till moderna undervisningsmetoder hävdar ofta att avsteg från traditionell katederundervisning leder till sämre skolresultat. Peter Liljedahl avfärdar detta och påpekar att omkring 85 procent av alla klassrum i USA och Kanada fortfarande styrs traditionellt, trots decennier av innovationsförsök. Enligt honom är det snarare detta status quo som ligger bakom de sjunkande resultaten. Han betonar också att elever inte är linjära varelser och att skolan inte okritiskt kan helgonförklara en strikt läroplan.
För att lyckas i framtiden efterlyser Peter Liljedahl en genomgripande reprofessionalisering av lärarkåren. Han anser att skolsystemet bör avskaffa standardiserade utvärderingar, såsom PISA-tester, samt system där lärare bedöms utifrån elevernas provresultat, eftersom detta enligt honom försämrar undervisningen. Framtidens lärare måste fokusera på pedagogik och på eleverna som individer, snarare än att enbart beta av ämnesinnehållet.
Källa: El País
Kommentarer